La experiencia de la continuidad pedag\u00f3gica en medio de la bajante hist\u00f3rica en la Escuela N\u00ba 1.139 Marcos Sastre.<\/p>\n
A la bajante extraordinaria que est\u00e1 sufriendo el r\u00edo Paran\u00e1 se agrega el fen\u00f3meno de una ciudad que \u2014con frecuencia\u2014 amanece ahumada producto de los incendios en las islas. La pandemia puso de manifiesto una serie de estrategias desplegadas por estudiantes, familias, docentes y por el Estado para poder garantizar la educaci\u00f3n en diferentes niveles. Entre Rosario y Victoria hay distintas escuelas de islas, una de ellas responde al Ministerio de Educaci\u00f3n de la Provincia de Santa Fe y est\u00e1 ubicada frente a la ciudad. \u00bfC\u00f3mo se vive all\u00ed esta conjunci\u00f3n de sucesos?: \u201cComo un tetris, nunca mejor dicho, el tetris de la educaci\u00f3n\u201d, dice la directora con grado a cargo Fabiana Rodr\u00edguez, docente de la Escuela N\u00ba 1.139 Marcos Sastre.<\/p>\n
El trabajo en esta instituci\u00f3n santafesina, ubicada en territorio entrerriano, supone la coordinaci\u00f3n con el Ministerio de Educaci\u00f3n y la Prefectura para acceder a la escuela. \u201cPor un lado est\u00e1n los bolsones de alimentos que hay que llevar. La escuela cuenta con comedor y las cocineras son de la isla, pero por cuestiones de protocolo lo que hacemos es dividir los alimentos no perecederos en bolsones y luego coordino con Prefectura para cruzar eso y tambi\u00e9n donaciones\u201d, cuenta Fabiana. El cruce se realiza desde la guarder\u00eda n\u00e1utica del Club Rosario Central y, al hacerlo, tienen que controlar la cantidad de personas y cosas que se cruzan, por el Covid-19 y por el peso que el calado de la lancha puede tener debido a la bajante del r\u00edo.<\/p>\n
La docente destaca que personal del Ministerio de Educaci\u00f3n provincial, de Desarrollo Social de la Municipalidad de Rosario y la Universidad Nacional de Rosario (UNR) han estado en contacto con la escuela. Al igual que organizaciones civiles y personas vinculadas al r\u00edo que han acercado donaciones de alimentos, ropas y comida. Sobre esto, la supervisora Mar\u00eda In\u00e9s Mart\u00ednez reflexiona: \u201cDurante este per\u00edodo de aislamiento cruzamos quincenalmente junto a la directora; adem\u00e1s de asistir mediante el servicio alimentario, coordinamos con los compa\u00f1eros una iniciativa de radio. Nuestro trabajo busca la mejora de la calidad de vida de la comunidad de la isla en gestiones desde los diferentes estamentos y el desarrollo de la potencialidad cultural junto a los ni\u00f1os, sus familias y docentes\u201d.<\/p>\n
Trabajo escolar<\/strong><\/p>\n La escuela, de modalidad multigrado, enfrenta varios desaf\u00edos. Si bien cuenta con paneles solares, energ\u00eda e\u00f3lica y computadoras del programa Conectar Igualdad, en la casa de los estudiantes no hay servicios b\u00e1sicos como agua potable, luz y gas. All\u00ed se usan generadores que son prendidos una vez al d\u00eda porque funcionan a nafta. El acceso a internet es limitado porque no hay antena satelital en la zona. \u201cMandamos actividades por WhatsApp y tambi\u00e9n publicamos con la se\u00f1o Julieta Tripi en el instagram @escuelita_de_la_Isla para que los chicos participen. Pero a la vez, cada quince d\u00edas yo cruzo con material impreso para que los estudiantes trabajen y me traigo las actividades dejadas previamente\u201d, comenta Fabiana. Tambi\u00e9n se han realizado lecturas por WhatsApp y en base a eso se han coordinado \u2014junto con las carreras de comunicaci\u00f3n social y m\u00fasica (adem\u00e1s del Ministerio de Educaci\u00f3n)\u2014 \u201cparticipaciones de los estudiantes y las madres en el proyecto Radio Seccional, que involucra a 18 escuelas de Rosario, incluida la de la isla\u201d agrega Mar\u00eda In\u00e9s.<\/p>\n La virtualidad, sin embargo, es compleja en este contexto. Por un lado, hay dificultades t\u00e9cnicas y de acceso material. Y, por el otro, \u2014dice Fabiana\u2014 \u201clos estudiantes tienen personalidades particulares y a muchos no les gusta estar exponi\u00e9ndose en los grupos virtuales que hemos creado. Entonces, se hace dif\u00edcil, mandan su participaci\u00f3n en mensajes individuales y el intercambio con los pares se obtura\u201d. Una de las madres de la isla cuenta que muchos de los chicos, y hasta ellas mismas, viven por primera vez el fen\u00f3meno que en esta \u00e9poca no haya agua debajo de sus casas por la bajante. Los chicos quieren correr y jugar. \u201cEso sumado a que por suerte ac\u00e1 no hay casos de Covid-19, te dir\u00eda que hasta estamos m\u00e1s tranquilos porque no viene gente de la ciudad a hacer l\u00edo con las lanchas y las fiestas, y los chicos pueden disfrutar, hacen las tareas y despu\u00e9s como que est\u00e1n de vacaciones\u201d, agrega.<\/p>\n Ante esta complejidad, parte de las tareas que les han dado a los estudiantes involucraron el contacto y la investigaci\u00f3n de la naturaleza. Los estudiantes mandan fotos de sus producciones al aire libre a la vez que complementan con material impreso. Sandra, otra madre de la isla, comenta: \u201cEs muy importante todo lo que hacen las se\u00f1os desde la escuela, se siente que no nos olvidaron y es todo un trabajo que los chicos hagan la tarea, pero tambi\u00e9n una ve c\u00f3mo les hace bien todo lo que se organiza y el trabajo, estamos muy agradecidos\u201d.<\/p>\n Fuego en las islas<\/strong><\/p>\n Los incendios que hasta el momento se han efectuado no fueron realizados cerca del terreno donde est\u00e1 ubicada la escuela, aunque s\u00ed afectan la vida de los estudiantes y sus familias. Son vividos con mucha preocupaci\u00f3n. Quienes habitan en las islas son los primeros en tener conciencia socioambiental sobre el humedal. Advierten c\u00f3mo impactan en su vida cotidiana: \u201cNosotros por suerte no tenemos ning\u00fan estudiante asm\u00e1tico en la escuela, pero para las personas adultas el humo es un problema, y si llega a haber una emergencia tienen que cruzar a la ciudad con la lancha en un r\u00edo donde la visibilidad es casi nula. Y est\u00e1 la cuesti\u00f3n de todos los animalitos que se vienen escapando del fuego y que se meten en los terrenos; tambi\u00e9n puede ser un problema, m\u00e1s si hay chicos chiquitos\u201d, expresa la se\u00f1o Fabiana.<\/p>\n Los esfuerzos entre familias, docentes y distintas entidades estatales para lograr la continuidad de los estudios de j\u00f3venes y ni\u00f1os son muchos, y esto \u2014en este particular contexto donde se conjugan la pandemia del Covid-19, los incendios y la bajante del Paran\u00e1\u2014 requiere de coordinaci\u00f3n y organizaci\u00f3n extra. Tambi\u00e9n el involucramiento de las familias, los lazos con la escuela y las estrategias colectivas tejidas no son menores: \u201cSin las familias no hay escuela\u201d, acuerdan isle\u00f1os y docentes. Es importante que cuando la ciudad mire al r\u00edo, tenga en cuenta las din\u00e1micas sociales y cotidianas que hacen a la complejidad de la isla. Din\u00e1micas de familias, j\u00f3venes, docentes y escuelas que habitan y son parte del humedal; que se ven atravesados por estos tiempos y por las dificultades que traen aparejadas. Se trata de din\u00e1micas hist\u00f3ricas que tejen la vida de la escuela y de las familias desde 1938. Y que directivos con grado a cargo, como Fabiana, Viviana Botargues y Rub\u00e9n Ferreyra han construido junto a las familias de la isla.<\/p>\n Previo a la cuarentena hab\u00eda una gran parte del trabajo docente que se hac\u00eda \u201cen casa\u201d o por fuera de la instituci\u00f3n escolar y del aula. Sin embargo, estos tiempos han puesto de manifiesto que el trabajo docente en contextos de desigualdad no se ha quedado en casa, sino que ha salido a responder a las necesidades que fueron emergiendo.<\/p>\n La experiencia de la continuidad pedag\u00f3gica en medio de la bajante hist\u00f3rica en la Escuela N\u00ba 1.139 Marcos Sastre.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":105602,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[10],"class_list":["post-105601","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-informe-municipal","tag-santa-fe"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/argentinamunicipal.com.ar\/argentina\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/105601","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/argentinamunicipal.com.ar\/argentina\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/argentinamunicipal.com.ar\/argentina\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/argentinamunicipal.com.ar\/argentina\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/argentinamunicipal.com.ar\/argentina\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=105601"}],"version-history":[{"count":0,"href":"http:\/\/argentinamunicipal.com.ar\/argentina\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/105601\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/argentinamunicipal.com.ar\/argentina\/wp-json\/wp\/v2\/media\/105602"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/argentinamunicipal.com.ar\/argentina\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=105601"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/argentinamunicipal.com.ar\/argentina\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=105601"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/argentinamunicipal.com.ar\/argentina\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=105601"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Fuente: La Capital<\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"