Una encuesta de Argentinos por la Educaci\u00f3n y el Ministerio de Desarrollo Social de la Naci\u00f3n revela que las familias asocian la escuela con una buena salida laboral.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 esperan de la educaci\u00f3n las familias de los barrios populares?\u00a0El interrogante es el t\u00edtulo del nuevo estudio del Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n, junto a la Secretar\u00eda de Integraci\u00f3n Socio Urbana del Ministerio de Desarrollo Social de la Naci\u00f3n. El informe revela que en los barrios populares, la escuela se asocia con mejores oportunidades, al punto que\u00a09 de cada 10 familias consideran que las posibilidades de que sus hijos e hijas consigan empleo aumentan si terminan la escuela.<\/p>\n
El documento se basa en una encuesta de alcance nacional a una muestra exploratoria de 540 familias de barrios populares con hijos e hijas en la escuela primaria y secundaria. Por medio de la encuesta y de un estudio etnogr\u00e1fico,\u00a0se busc\u00f3 identificar las demandas y expectativas de estas familias respecto de la educaci\u00f3n de sus hijos e hijas. La investigaci\u00f3n fue realizada en los barrios populares del pa\u00eds de acuerdo a c\u00f3mo los identifica el\u00a0Registro Nacional de Barrios Populares\u00a0(ReNaBaP).<\/p>\n
En otro apartado, se exploran las demandas espont\u00e1neas de las familias encuestadas respecto de qu\u00e9 cosas creen que faltan en la escuela donde asisten sus hijos y qu\u00e9 otras cosas les gustar\u00eda que sus aprendan en la escuela. La ense\u00f1anza de oficios, idiomas y actividades vinculadas con el mundo del trabajo aparece entre las principales demandas de las familias encuestadas. Educaci\u00f3n sexual integral (ESI), arte y deporte tambi\u00e9n son mencionados en los reportes ante la pregunta sobre qu\u00e9 les gustar\u00eda que ense\u00f1ara la escuela.<\/p>\n
Adem\u00e1s, una de cada tres familias se\u00f1ala que la infraestructura de la escuela a la que asiste su hijo o hija se encuentra en condiciones regulares y el 50 por ciento afirma que est\u00e1 en buenas condiciones, mientras que el 13% restante percibe malas condiciones. Las cuestiones relativas a mejoras de infraestructura m\u00e1s mencionadas son la calefacci\u00f3n (40%) y los ba\u00f1os (39%). Otros reclamos frecuentes son la necesidad de m\u00e1s aulas, espacios de recreaci\u00f3n, mayor mantenimiento y seguridad.<\/p>\n
Otro aspecto relevado por la encuesta es el acceso de la escuela a internet y dispositivos para la conexi\u00f3n. En el caso de primaria, el 45% de las encuestadas declara que la escuela de su hijo tiene acceso a internet, mientras que el 29% declara que no tiene acceso y el 26% que no sabe. En el caso de secundaria, el porcentaje que se\u00f1ala que tienen es 75 por ciento. El estudio tuvo lugar en cuatro barrios populares, tres de ellos del Gran Buenos Aires y uno ubicado en la Capital Federal.<\/p>\n
Expectativas<\/strong> Paulina Calder\u00f3n, exministra de Educaci\u00f3n de San Luis, dijo por su parte que la escuela sigue siendo sin\u00f3nimo de ascenso social, y que llama la atenci\u00f3n que alrededor de un 40% (de primaria y secundaria) que asiste m\u00e1s de 4 horas diarias manifiesta no recibir ning\u00fan tipo de servicio alimenticio, ni desayuno, ni merienda, ni almuerzo. En efecto, el informe explora aspectos relativos a los servicios alimenticios en contexto escolar. Seg\u00fan los reportes, la mayor\u00eda de los estudiantes solo recibe una comida liviana en la escuela (desayuno o merienda). En primaria, solo el 10,4% de los estudiantes que van 4 horas o menos reciben almuerzo, mientras que ese porcentaje aumenta a 62,1% en el caso de los que van m\u00e1s de 4 horas. En el nivel secundario, los reportes se\u00f1alan que reciben almuerzo el 25,2% de las y los que asisten 4 o menos horas y el 25,9% que asisten m\u00e1s de 4 horas.<\/p>\n Otro de los datos destacados del informe indica que la elecci\u00f3n de escuela por parte de los grupos familiares se basa, principalmente, en la cercan\u00eda: el 55% de las personas encuestadas menciona esa raz\u00f3n, mientras que el 15% menciona que eligi\u00f3 la escuela por \u201cbuenas referencias\u201d. Adem\u00e1s, 7 de cada 10 familias declaran que su hijo tarda habitualmente menos de media hora en llegar a la escuela.<\/p>\n Una encuesta de Argentinos por la Educaci\u00f3n y el Ministerio de Desarrollo Social de la Naci\u00f3n revela que las familias asocian la escuela con una buena salida laboral.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":132068,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[21],"class_list":["post-132067","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-informe-nacional","tag-argentina"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/argentinamunicipal.com.ar\/argentina\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/132067","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/argentinamunicipal.com.ar\/argentina\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/argentinamunicipal.com.ar\/argentina\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/argentinamunicipal.com.ar\/argentina\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/argentinamunicipal.com.ar\/argentina\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=132067"}],"version-history":[{"count":0,"href":"http:\/\/argentinamunicipal.com.ar\/argentina\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/132067\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/argentinamunicipal.com.ar\/argentina\/wp-json\/wp\/v2\/media\/132068"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/argentinamunicipal.com.ar\/argentina\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=132067"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/argentinamunicipal.com.ar\/argentina\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=132067"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/argentinamunicipal.com.ar\/argentina\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=132067"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n\u201cLos sectores populares mantienen la fe en el valor de las titulaciones para que sus hijos tengan acceso al mercado de trabajo. Sus demandas sobre la escuela est\u00e1n asociadas a esta expectativa: quieren computaci\u00f3n, ingl\u00e9s, arte y oficios. Supongo que dan por sentado que la escuela les proporcionar\u00e1 los recursos b\u00e1sicos de la cultura como la lectoescritura y las matem\u00e1ticas. Son esperanzas y expectativas totalmente razonables y fundamentadas en un sentido com\u00fan que se conform\u00f3 en el seno de una sociedad que proporcionaba una relaci\u00f3n casi autom\u00e1tica entre educaci\u00f3n y empleo. Hoy los v\u00ednculos entre estos dos t\u00e9rminos son m\u00e1s complejos y requieren cambios en los dos t\u00e9rminos de la ecuaci\u00f3n\u201d, reflexiona Guillermina Tiramonti, investigadora de Flacso.<\/p>\nFuente: La Capital<\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"