{"id":14314,"date":"2014-08-30T07:00:35","date_gmt":"2014-08-30T10:00:35","guid":{"rendered":"http:\/\/argentinamunicipal.com.ar\/argentina\/?p=14314"},"modified":"2014-08-28T10:52:26","modified_gmt":"2014-08-28T13:52:26","slug":"jose-de-la-quintana-la-escuela-de-mineria-que-tiene-un-yacimiento-propio","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/argentinamunicipal.com.ar\/argentina\/jose-de-la-quintana-la-escuela-de-mineria-que-tiene-un-yacimiento-propio\/","title":{"rendered":"Jos\u00e9 de la Quintana: La escuela de miner\u00eda que tiene un yacimiento propio"},"content":{"rendered":"

\"ENET_No_1025\"<\/a>
\nEn el Ipet 265 de Jos\u00e9 de la Quintana los alumnos realizan las pr\u00e1cticas en una mina de galena. Los egresados son muy requeridos por empresas y f\u00e1bricas.<\/p>\n

Si de algo est\u00e1n orgullosos en Jos\u00e9 de la Quintana es que la escuela es \u00fanica. Tiene radio, un internado y hasta su propio yacimiento de galena, del que se extrae plomo.<\/p>\n

Es la \u201cescuela de miner\u00eda\u201d o el Instituto Provincial de Educaci\u00f3n T\u00e9cnica (Ipet) 256, una de las cinco instituciones de la provincia de C\u00f3rdoba con esa especialidad. Y la m\u00e1s antigua de todas: cumple 60 a\u00f1os.<\/p>\n

El colegio es la puerta de entrada a esta localidad de no m\u00e1s de 500 habitantes, pegada a Anisacate y a unos 70 kil\u00f3metros de la ciudad de C\u00f3rdoba, en el departamento Santa Mar\u00eda.<\/p>\n

Parece un pueblo dentro del pueblo. Con biblioteca, sala multimedia, gabinete psicopedag\u00f3gico, aulas, residencia estudiantil, comedor, cocina y sal\u00f3n de usos m\u00faltiples con gimnasio, tablero de dibujo, metegol, pool , mesa de ping pong y talleres con equipamiento de \u00faltima generaci\u00f3n.<\/p>\n

Lo curioso es que tienen una mina propia, a siete kil\u00f3metros del colegio. Es \u201cla Boreal\u201d, como llaman a la mina-escuela que no est\u00e1 explotada comercialmente. All\u00ed los alumnos aprenden en terreno y paso a paso la explotaci\u00f3n de minerales.<\/p>\n

El primer martes de agosto, en extremo ventoso, Sol Rol\u00f3n (tercer a\u00f1o) y B\u00e1rbara Duarte (de cuarto) presentan noticias y m\u00fasica en la radio escolar \u201cOnda Minera\u201d, en 91.1, junto al \u201ctallerista\u201d Pablo Rodr\u00edguez, un docente que llega desde Alta Gracia todas las semanas.<\/p>\n

La radio es uno de los proyectos que la escuela suma para aprender de otra manera. Mientras la frecuencia suena en el colegio y en el resto del pueblo, la directora Alejandra Maldonado explica: \u201cTenemos 280 alumnos; 90 son mujeres y 50 son varones internos. El resto llega de Alta Gracia, San Agust\u00edn, Anisacate, Santa Ana, Los Molinos, Boca del R\u00edo y C\u00f3rdoba\u201d. La poblaci\u00f3n es heterog\u00e9nea. Los estudiantes dicen que no hay problemas de convivencia, y algo de eso se percibe.<\/p>\n

Hay chicos de ciudad y del campo, hijos de sojeros y de peones de estancia, alumnos que aprenden a amar y entender la miner\u00eda como un recurso asociado al cuidado del ambiente, y otros que son enviados por padres que no tienen tiempo ni dinero para atender en las mejores condiciones a sus hijos.<\/p>\n

\u201cMuchos est\u00e1n aqu\u00ed porque sus pap\u00e1s han sido alumnos; otros, porque un vecino le cont\u00f3 o porque tienen una buena salida laboral. Tambi\u00e9n por la distancia, porque hay padres que trabajan todo el d\u00eda\u201d, explica Maldonado. Adem\u00e1s, no hay colectivos hacia San Agust\u00edn y Despe\u00f1aderos.<\/p>\n

\u201cHay un gran sentido de pertenencia con la escuela\u201d, asegura Diego Aparicio, el vicedirector. \u201cLa matr\u00edcula aument\u00f3 en los \u00faltimos tres a\u00f1os. Somos una escuela chica y nos conocemos todos\u201d, agrega Fernanda Casajus, que se desempe\u00f1a como apoyo de direcci\u00f3n.<\/p>\n

Tierra rica<\/p>\n

Cerca de la realidad. El profesor Dante Bonfiglioli con sus alumnos. La escuela p\u00fablica es de doble jornada y los chicos tienen pr\u00e1cticas en un yacimiento de verdad (La Voz \/ Sergio Cejas).<\/p>\n

El taller de miner\u00eda funciona en un sal\u00f3n bien equipado. Hay muestras de rocas, un pizarr\u00f3n y toda clase de herramientas. \u201cEsta especialidad es particular. Les tiene que gustar el trabajo en el campo, lejos de lugares convencionales. Tiene salida laboral y eso atrae\u201d, cuenta Nora Godoy, ge\u00f3loga y docente.<\/p>\n

La mayor\u00eda de los chicos consigue empleo al momento de egresar en pozos petroleros, empresas o yacimientos, muchos en la Patagonia. Algunos cursan estudios superiores, pero la mayor\u00eda decide trabajar.<\/p>\n

Dante Bonfiglioli, profesor de Formaci\u00f3n en Ambientes de Trabajo, y Fabi\u00e1n Romera, Maestro de Ense\u00f1anza Pr\u00e1ctica, aseguran que entre el 30 y el 40 por ciento de los 31 alumnos de sexto a\u00f1o quiere ser minero porque saben que el t\u00edtulo de t\u00e9cnico abre muchas puertas.<\/p>\n

La Escuela de Miner\u00eda tuvo sus vaivenes a lo largo de la historia y es una de las tres en la provincia que sostuvieron los talleres (mediante un recurso de amparo) cuando las escuelas t\u00e9cnicas se cerraron en los a\u00f1os \u201990. Pero a\u00fan as\u00ed perdieron a sus maestros de ense\u00f1anza t\u00e9cnica, que despu\u00e9s cost\u00f3 restituir.<\/p>\n

\u201cLa zona de nuestro departamento es rica en rocas de aplicaci\u00f3n, calizas, dolomitas. Hay plantas procesadoras, las moliendas que hay en Alta Gracia tiene raz\u00f3n de ser porque la materia prima est\u00e1 cerca (…) La mica y el cuarzo tienen una explotaci\u00f3n de m\u00e1s de 50 a\u00f1os en la provincia\u201d, remarca Godoy.<\/p>\n

De alguna manera, la escuela est\u00e1 relacionada al ambiente y a las posibilidades que da la tierra. Cuando se cre\u00f3, explican los docentes, se requer\u00edan perforistas para los pozos petroleros en distintas provincias. Y la \u201cescuela de miner\u00eda\u201d aparec\u00eda como una posibilidad para formar t\u00e9cnicos.<\/p>\n

\u201cLa Boreal\u201d<\/p>\n

La escuela es de doble jornada. Aulas por la ma\u00f1ana y por la tarde, talleres de ajuste, hojalater\u00eda, torner\u00eda, carpinter\u00eda, electricidad y miner\u00eda. Son obligatorios, y rotativos, para todos los estudiantes. Las pr\u00e1cticas se realizan en f\u00e1bricas, canteras y minas. Pero, fundamentalmente, en \u201cla Boreal\u201d.<\/p>\n

Este a\u00f1o, en la Formaci\u00f3n en Ambientes de Trabajo los alumnos realizar\u00e1n una inmersi\u00f3n m\u00e1s profunda en la mina. \u201cVan a organizarse en campamentos. El trabajo es complejo. Tenemos que realizar todas las etapas de un desarrollo minero: la iniciaci\u00f3n, la preparaci\u00f3n del terreno, la apertura de la zona, de la mina\u201d, explica Godoy.<\/p>\n

Los chicos de sexto a\u00f1o comenzar\u00e1n estos d\u00edas con el desagote del agua en el yacimiento para luego avanzar en el proceso. Se realizar\u00e1n tareas de exploraci\u00f3n, se observar\u00e1 c\u00f3mo est\u00e1 el yacimiento y cu\u00e1l es la veta, se har\u00e1n mediciones, se evaluar\u00e1 el sistema de explotaci\u00f3n y ad\u00f3nde se colocar\u00e1 el material est\u00e9ril. Llevar\u00e1n equipos de la escuela, compresores y martillos neum\u00e1ticos para hacer pr\u00e1cticas de perforaci\u00f3n.<\/p>\n

Los chicos aprenden a manejar los equipos pero no manipulan explosivos.<\/p>\n

Participar de la experiencia es como un premio que los estudiantes esperan, con ansiedad, a partir de cuarto a\u00f1o.<\/p>\n

\u201cCreo que no hay otras experiencias similares. Tenemos la posibilidad de tener una mina cerca, inactiva. Todo el proceso que podamos lo vamos a hacer hasta llegar a un concentrado\u201d, concluye Godoy.<\/p>\n

Las manos en la masa
\n\u201cLos chicos aplican lo que han visto en las distintas materias; han ido aprendiendo diferentes soportes te\u00f3ricos para poder hacer algo pr\u00e1ctico. Con la mina-escuela se afianza lo que van aprendiendo\u201d, explica la directora, Alejandra Maldonado.<\/p>\n

Fuente: La Voz del Interior<\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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