El llamado a los voluntarios y la decisi\u00f3n de no aumentar los sueldos docentes son consecuentes con la gesti\u00f3n del PRO.<\/p>\n
Por Patricia Redondo, Alejandro L\u00f3pez Accotto, Carlos Mart\u00ednez y Mart\u00edn Mangas
\nEl objetivo es barrer con la institucionalidad
\nPor Patricia Redondo *<\/p>\n
En el marco de la paritaria provincial, retrasada, convocada bajo presi\u00f3n, a \u00faltima hora y a d\u00edas del inicio de clase, el gobierno de la provincia de Buenos Aires amenaz\u00f3 a los maestros y las maestras, profesoras y profesores con cubrir las escuelas, clubes de barrio, etc. de voluntarios. Miles y miles de voluntarios.<\/p>\n
Quienes conocemos la realidad provincial y su complejo sistema educativo- \u00a0por la cantidad de escuelas: especiales, jardines de infantes, primarias, secundarias, institutos de formaci\u00f3n docente, centros de adultos, escuelas t\u00e9cnicas, escuelas de islas, instituciones educativas en zonas rurales, urbanas o suburbanas- sabemos que la lista es larga por tanto la amenaza era inviable, adem\u00e1s de ilegal.<\/p>\n
Frente a este llamado gubernamental, cabe preguntarse por el objetivo pol\u00edtico del mismo. En vez de sentarse las autoridades junto con las organizaciones gremiales a negociar para encontrar alternativas que permitan alcanzar una soluci\u00f3n justa a la paritaria que sustente una propuesta seria, se enarbola una escena imaginaria pero potente: la de un ej\u00e9rcito de voluntarios listos y voluntarias listas para ense\u00f1ar en nombre del bien de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as.<\/p>\n
No importan las condiciones para que alguien pueda estar ante un grupo, las regulaciones del sistema que protegen a nuestra\/os hija\/os, la legitimidad de una propuesta de este car\u00e1cter.<\/p>\n
Esta operaci\u00f3n muestra una clara decisi\u00f3n, la de querer disciplinar a maestra\/os y profesora\/es, y de este modo visibilizarlo de manera ejemplar en la provincia m\u00e1s grande del pa\u00eds: la provincia de Buenos Aires, territorio donde sobran recursos pero tambi\u00e9n se multiplican aceleradamente los bolsones de pobreza y nuestros alumnos y alumnas comienzan a vivir en nuevos asentamientos de cart\u00f3n. Pero, sobre todo, donde quieren que se perfile ya una nueva candidata a la presidencia.<\/p>\n
El gobierno provincial se propone barrer de este modo con toda la institucionalidad construida en nuestra provincia hace m\u00e1s de un siglo, barrer con la dignidad del trabajo de ense\u00f1ar y el derecho de aprender, barrer con la hospitalidad de las escuelas que reciben y alojan a sus comunidades porque \u00a0son parte de ellas, barrer con la memoria de infinidad de luchas compartidas por el agua, por las cloacas, por el sem\u00e1foro, por el transporte p\u00fablico en cada barriada, en esos barrios de nombres que solo son recordados por los docentes que llegan all\u00ed de cualquier modo para ense\u00f1ar cada d\u00eda.<\/p>\n
El prop\u00f3sito es provocar una percepci\u00f3n de deriva, de una educaci\u00f3n p\u00fablica bonaerense con maestra\/os y profesora\/es despreocupada\/os por la educaci\u00f3n de sus estudiantes. Y en respuesta a esa imagen construida, la propuesta es una red de voluntarios ad honorem, desregulados y sueltos que ayuden a dar de comer y apoyo escolar \u00bfD\u00f3nde? \u00bfC\u00f3mo? \u00bfQui\u00e9nes?<\/p>\n
Se abre la brecha y, se esperan docentes una vez m\u00e1s, empobrecida\/os y culpabilizada\/os por los fracasos de la escuela p\u00fablica, y el ocultamiento de los logros obtenidos. Ya nos han empobrecido, y al igual que las familias, llevamos en nuestra memoria los patacones ilustres de otros gobiernos.<\/p>\n
Sin embargo, es muy dif\u00edcil que quienes \u201cpretendemos ense\u00f1ar\u201d -como escribi\u00f3 Freire- abandonemos nuestra posici\u00f3n.<\/p>\n
All\u00ed estaremos: obstinados en tramar resistencias, dando clases p\u00fablicas en \u00a0calles de tierra y en las otras, tejiendo con el paro un NO inconmensurable al desmantelamiento progresivo de la educaci\u00f3n p\u00fablica. Desmantelamiento que se deja escuchar hasta en los violines, violoncelos, trombos, trompetas, oboes y flautas traversas de las Orquestas Infantiles y Juveniles que pueden subvertir futuros sin destino, y por eso mismo se vac\u00edan sus melod\u00edas.<\/p>\n
Educar, ense\u00f1ar representa la elecci\u00f3n de un trabajo, un oficio, un arte, una posici\u00f3n en el mundo, ya que ser profesor, profesora, maestra es un modo de habitar el mundo, percibirlo, conocerlo y reconocerlo.<\/p>\n
Estaremos all\u00ed; en las escuelas junto a las comunidades, anudando voluntades para no ceder y para dar cuenta de que no nos han vencido. Por el contrario, quiz\u00e1 represente una verdadera oportunidad para llenar las alforjas de memoria para continuar enraizados en nuestros barrios y tramar lo p\u00fablico profundizando las ense\u00f1anzas sin l\u00edmite, sin condicionamientos pero con condiciones dignas.<\/p>\n
No somos voluntarios, no construimos nuestra identidad en base a un voluntariado, la escuela p\u00fablica argentina es la \u00fanica instituci\u00f3n que cada d\u00eda recibe a m\u00e1s de diez millones de alumnos y alumnas, y a pesar de todas las dificultades, pesares y obst\u00e1culos es la \u00fanica que tiene la capacidad de alojarlos. No hay otra. Ello se debe a que all\u00ed estamos cada d\u00eda los maestros y maestras, los profesores y profesoras, no un d\u00eda, sino miles. Tengo m\u00e1s de cuarenta a\u00f1os dedicados a la educaci\u00f3n p\u00fablica y seguir\u00e9 aportando a su construcci\u00f3n en el m\u00e1s p\u00fablico de sus sentidos: aquel que reparte igualdad, justicia y democracia.<\/p>\n
Las autoridades tienen el poder de los medios. Nosotros, nosotras, educadores y educadoras contamos con la palabra, con el oficio, con el trabajo de ense\u00f1ar, con un r\u00edo intenso de memorias y luchas que, enlazadas, contin\u00faan encendidas.<\/p>\n
* Maestra, pedagoga, profesora de la Universidad Nacional de La Plata.
\nLas prioridades de Vidal
\nPor Alejandro L\u00f3pez Accotto, Carlos Mart\u00ednez y Mart\u00edn Mangas *<\/p>\n
La gobernadora bonaerense, Maria Eugenia Vidal, dijo en la apertura de sesiones legislativas que no puede pagar m\u00e1s que un sueldo indigno a los maestros. Es evidente que cuando alguien no recauda lo que deber\u00eda recaudar hace una elecci\u00f3n de dimensionamiento de todos los gastos. La gobernadora ya eligi\u00f3: no les va a cobrar impuestos a los grandes propietarios rurales y urbanos y ha reorientado el gasto, disminuyendo en t\u00e9rminos reales el presupuesto educativo.<\/p>\n
Atr\u00e1s de estas decisiones no hay ingenuidad. Hay un modelo de pa\u00eds que privilegia a unos pocos (a los que no se les cobran los impuestos que se les deber\u00edan cobrar) y que somete a la exclusi\u00f3n a la mayor\u00eda. Para cuidar los privilegios de esos pocos, seg\u00fan el pensamiento de la gobernadora, lo que se necesita es degradar a la educaci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n
Veamos los n\u00fameros que hay detr\u00e1s de estas afirmaciones. La recaudaci\u00f3n del impuesto inmobiliario en la provincia de Buenos Aires sigue en descenso en t\u00e9rminos relativos. Es apenas un 6 por ciento del total de lo que recauda la provincia. Un 30 por ciento menos de lo que se percibe por el impuesto automotor. Las propiedades rurales s\u00f3lo pagan sobre el 50 por ciento de su valor fiscal que est\u00e1 entre siete y diez veces por debajo de su valor real de mercado. All\u00ed, en los bolsillos de los grandes propietarios rurales est\u00e1 la plata que le falta para pagarle a los docentes. Con s\u00f3lo cobrar el 100 por ciento del exiguo valor fiscal de las tierras rurales se obtendr\u00edan 4.269 millones de pesos extra durante 2017. Pero el retraso del impuesto inmobiliario da para mucho m\u00e1s. Basta recordar que en 1984 el inmobiliario era el 36 por ciento de la recaudaci\u00f3n provincial. Unas seis veces de lo que representa en la actualidad.<\/p>\n
Con esa recaudaci\u00f3n adicional sobre los campos de la provincia de Buenos Aires se podr\u00eda financiar un tercio de la brecha entre lo que ofrecen las autoridades provinciales y lo que demandan los trabajadores de la educaci\u00f3n. A su vez, si adem\u00e1s el valor fiscal se duplicase (pese a lo que seguir\u00eda representando una fracci\u00f3n mucho menor al valor de mercado), resultar\u00eda posible satisfacer plenamente el pedido de recomposici\u00f3n salarial de quienes tienen bajo su responsabilidad la educaci\u00f3n de millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes.<\/p>\n
Pero, como ya se ha dicho, la gobernadora prefiere no priorizar la inversi\u00f3n educativa. En 2012 el presupuesto de la administraci\u00f3n central y organismos descentralizados de la provincia de Buenos Aires asignaba a la funci\u00f3n educaci\u00f3n el 40 por ciento del total. Para 2017 esa asignaci\u00f3n es apenas un 35 por ciento. Si se hubiera mantenido, como hace cinco a\u00f1os, la participaci\u00f3n de educaci\u00f3n en el total hubieran existido los recursos suficientes para financiar el justo reclamo de los docentes.<\/p>\n
La gobernadora no es ingenua. No es que quiere pero no puede. Ella eligi\u00f3 gobernar para ciertos sectores y los que env\u00edan sus hijos a la escuela p\u00fablica no est\u00e1n entre sus elegidos. Por eso desprestigia y ningunea a la educaci\u00f3n p\u00fablica y a sus docentes con propuestas irrisorias de voluntariado. Ese desprecio se profundiza con sus cr\u00edticas a la paritaria nacional docente. Si le importa poco la que ocurre con la escuela p\u00fablica de su provincia, \u00bfle va a interesar la de Formosa o la de Santiago del Estero?<\/p>\n
Todos los habitantes de nuestra provincia y de nuestro pa\u00eds necesitan y merecen una educaci\u00f3n p\u00fablica universal, gratuita y de calidad. Todos los trabajadores docentes merecen una retribuci\u00f3n acorde con su calificaci\u00f3n, su responsabilidad, la importancia de su funci\u00f3n y que les permita financiar el costo del nivel de vida que en el \u00faltimo a\u00f1o ha aumentado considerablemente producto de las pol\u00edticas econ\u00f3micas decididas por el gobierno de la alianza de la que forma parte Vidal. En definitiva, si la gobernadora quiere, puede tener los recursos que hacen falta para financiar el aumento de los salarios docentes.<\/p>\n
* Investigadores-docentes de la Universidad Nacional de General Sarmiento.<\/p>\n
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